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2016-05-29 08:03:28来源:www.aiqingjingdian.com 点击:
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  央广网北京5月24日消息 据中国之声《全球华语广播网》报道,近日,兰州交通大学3名本科生写给校长和教务长3封建议信,信中提了很多尖锐的意见:比如部分课程考试题型单一、试题过于简单”“考题和往年重复率比较高”等等。

  学生对考题不满,不是因为太难,而是因为太简单,这样一封公开信在兰州交大引发了师生的广泛讨论。

  几天前,网上曝出关于“兰交大学生不满试题太简单写公开信上诉”的信息。在3名学生向兰州交大校领导反映问题的建议书中,记者看到,写信的学生对考试试题难度提出质疑,认为学校开设的部分课程结课考试试题类型单一、难易程度偏向简单化,甚至存在考题多年不变,仅对个别参数修改的现象。这名学生认为,太过简单的题目无法提不起平时认真学习、实力较强的同学们的激情,不利于他们进入一个良好的考试状态。兰州交通大学一名在校学生表示,这件事引发了大家关于大学课堂教学改革、考试组织方式等话题的激烈讨论。

  有学生说:“这个事情我知道,就是三个学生觉得考试题目有点简单,感觉试题类型比较单一,就给校领导写信。我觉得这个事情因人而异,每个人都有自己的想法,学校出这个试题也肯定出于多方面的考虑,仁者见仁、智者见智吧。”

  兰州交大教务处也在第一时间发布了相关整改通知。该整改通知要求各教学单位根据学生反映的问题,组织教师研讨和开展课程结课考试试题对照自查工作,加强考试试卷命题及审核环节的监督与检查,加强课程教学环节的全面考核。

  兰州交大一名管理人员表示:这属于教学工作的正常讨论,学校正在积极自查。“交大本身是一个非常严谨的学校,这种事情是极个别现象,现在我们在更进一步的把工作做好,学校整改的措施也出来了,肯定把可能存在的问题解决掉。”

  严进宽出,一直是中国高等教育饱受诟病的现状之一。放眼海外,不同国家的大学又有着怎样的评价机制呢?在传说中“宽进严出”的国外大学里,学期考试的难易程度又是如何把握的呢?

  毕业于悉尼大学的全球华语广播网特约驻澳洲观察员胡方介绍称,澳大利亚的大学总体来看属于宽进严出类型,进入大学的方式多种多样,不是一张考卷定终身,很多人通过各种衔接性的课程,或转校的方式照样能够进入名校。但从大学毕业,特别是从名校毕业就是另一番情况了。悉尼最著名的两大学府是悉尼大学和新南威尔士大学,两边学子对自己学校的学习都是一副苦大仇深的样子,而实际情况也的确是这样。澳大利亚大学各个专业的科目如果要顺利及格,并不是一张考试定成绩的。每学期开学时,老师会定下这门课的打分标准,小论文占多少分,期中考试占多少,期末考试占多少,网上测试占多少等等。一些老师甚至要求双通过或三通过,也就是说不单单所有的成绩凑在一块儿达到及格标准即可,同时还需要每个单独的小选项,比如小论文成绩,期中考试成绩,期末考试成绩分别达到各自所占分值的及格线,这样才叫做真正的及格。对于这种组合型的打分机制,学生每个星期都有自己的学习任务和要完成的测试、作业,虽然期末考试阶段的确是最紧张的,但平时学习阶段也很难彻底松懈。

  相比于澳洲大学的毕业难度,英国的学生也不轻松,甚至有过之而无不及。

  全球华语广播网特约驻英国观察员侯颖从英国大学的评价、考试构成以及难易程度不同方面分别解析了英国大学的通关难度系数。她指出,英国的教育更加以人为本,更在乎学生的感受以及收获。英国大学课堂分为动和静态,有些要认真聆听做笔记,有些则要积极主动的讨论发言。英国课程一般分为听讲座、讨论和演讲,还有实践、论文和考试部分。听讲座主要考核同学们的出勤率,这会在最终成绩中占较大一部分。考试内容主要从日常老师上课讲座中选出,讨论班将学生们分成小组,形式比较轻松、随意。大家坐成一圈,就老师提出的一些问题进行讨论。讨论后,老师会听每一个小组的讨论结果,并派出一名或多名成员进行自我陈述,老师会根据讨论和陈述的结果给出评分。对于实践课来讲,理论研究专业很少设置这样的课程,然而一些侧重于实践操作的专业则大部分时间都在实验室、计算机房或新闻直播间中度过,学生会根据课程知识和操作教材,指导自己或以小组为单位完成任务,最终可能会被要求完成实验报告或项目汇报。

  说到论文,相信每一个在英国上过学的人都要写论文,在英国写论文最不能犯的错误就是抄袭。如果需要引述他人观点,则一定要标明出处,论文成绩也是最终成绩中非常重要的一部分。英国大学的考试分开卷和闭卷考试两种,一般50分及格,没有通过的学生可以在特定时间内进行补考,有些学校则只允许考生在次年与下一届学生一起参加考试。

  全球华语广播网特约驻俄罗斯观察员张舜衡介绍了俄罗斯大学中相对独特的考试形式。俄罗斯大学生的求学路上是难还是易呢?

  张舜衡指出,俄罗斯高校考试分积分制和抽签制两种形式。积分制考试在上世纪 90 年代俄罗斯高校就已开始采用。积分是学生每个学科一学期的总得分,包括期末考试、学生在整个学期所有测验、口试和其他考核方式的得分总和,比如课堂报告发言、撰写小论文、实验完成情况等等。积分制规定,平时取得好成绩的学生,期末可以不用参加考试就可以得到相应的优秀等级,同样平时考核成绩不合格的学生,期末总成绩等级不能高于“良好”,能获得“优秀”等级的学生必须要通过平时阶段考核。从考试结果上看,积分可以掌握每个学生作业完成情况,结合学生平时表现,更容易且更客观地给出总评成绩,以便今后的学术科研单位选择最适合的学生。

  抽签制是大部分传统大学依旧采用的形式,每到期末,老师公布考试的复习范围,考试内容是整整一个学期的授课内容。但由于时间限制,不可能让每个学生将所有知识点复述一遍,于是就将知识点对应的试题分别印在若干小纸条上,一般情况下每个小纸条上有两道题,个别的只有一道,但会非常难。每个小纸条的题目都不同,考到最后还是通不过的话,高校会组织考试委员会 ,一般是五六个老师围成一圈提问,堪称魔鬼体验。这种只看结果不看学习过程的考试方法确实无法考核出学生出勤状况,但一对一口试,考官可以根据学生现场回答表现,再引申出更难的问题,以求更全面地考核出学生对知识点的真实掌握水平。

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